LOS OBJETIVOS DE INTERVENCION SON:
- Favorecer el desarrollo social y comunicativo de los niños en los diferentes contextos.
- Aumentar, desarrollar y perfeccionar las expectativas y competencias del niño.
- Brindar apoyo e información a las familias y adultos relacionados con el niño autista.
- Instruir a los niños competencias adaptadoras y entrenarles para optimizar sus habilidades cognitivas y emocionales y mejorar su flexibilidad.
- Trabajar los problemas de conducta y trastornos emocionales que interfieren en el desarrollo del niño.
El plan de intervención debe ser personal e idiosincrático.
LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS incluyen por un lado, servicios escolares dentro de escuelas ordinarias. Y por otro, centros propios con recursos adecuados a las necesidades concretas de los niños. Los métodos utilizados para la intervención con los niños autistas incluyen terapia ocupacional, del lenguaje, y fisioterapia.
LA MEDICACION que se utiliza en ciertos casos de autismo no es substitutiva de un tratamiento educacional totalmente necesario en estos casos. Si bien es cierto que un tratamiento farmacológico temporal puede mejorar notablemente los problemas secundarios que se desarrollan en este trastorno, como son la agresividad, obsesiones, tics, ansiedad, cambios bruscos de ánimo e hiperactividad. Sin embargo, no debemos olvidar que el tratamiento medico solamente debe ser temporal y limitado. Los fármacos utilizados en estos casos se encuentran dentro del grupo de los antipsicóticos, estimulantes y antagonistas de los opiáceos.
EL APOYO FAMILAR SE CENTRA EN:
- Educación a padres y familias sobre el trastorno.
- Entrenamiento de los padres para saber manejar y controlar las conductas inadaptadas, además de conocimiento y práctica en técnicas alternativas de comunicación de su hijo autista.
- Apoyo generalizado a través de consejos y guías para ayudar a las familias a afrontar el desajuste emocional que conlleva la noticia de tener un hijo autista y poder reestablecer ese impacto a unos niveles de normalidad que ayudaran notablemente a tener una visión más positiva y esperanzadora en los padres para la comprensión, ayuda y puesta en práctica de intervenciones que mejoraran la interacción entre ambos y las capacidades y dificultades el niño.
LAS PAUTAS DE INTERVENCION:
- Organización del entorno: se deberá construir un ambiente predecible tanto en el ámbito físico como temporal y social.
- Protección sensorial: dada la hipersensibilidad e hiposensibilidad de los niños autistas especialmente en el oído, tacto y vista, se deberá crear un entorno de estimulación ajustada a su umbral para una adecuada relación con el medio.
- Uso de ayudas visuales: los niños autistas poseen una muy buena capacidad visoespacial, así que se aprovechara este punto fuerte del niño con autismo para facilitar su comprensión del mundo que le rodea, lo que se le dice y lo que vendrá en el futuro a través de ayudas visuales como objetos, fotografías, pictogramas, etc. Es totalmente necesario que toda la información se transmita visualmente ya sea por horario, tablas de tareas, etc.
- Optimizar habilidades de juego interactivas tanto con adultos como con otros grupos de niños de su misma edad para desarrollar la socialización del niño que se ve muy afectada en este trastorno.
- Entrenamiento en emociones, como por ejemplo, reconocimiento de emociones y relación entre éstas, identificación de determinadas situaciones, deseos y creencias ya sean propias como ajenas.
- Enfatizar el desarrollo de la comunicación mediante el uso de sistemas alternativos de comunicación o habilidades instrumentales y gestuales para lograr el desarrollo.
- Uso de objetos y juguetes. Estos niños usan espontáneamente los objetos y juguetes pero su uso es inadecuado y meramente sensorial. Por ejemplo, niña con peine y muñeca golpeará ambos objetos contra el suelo para que suenen, no relaciona que ambos objetos pueden ser parte de una interacción como seria la de coger el peine para cepillar el pelo de la muñeca. Así pues, se entrenará en el juego simbólico y de cara a la vida diaria, introduciendo el uso de objetos cotidianos y juguetes.
Una de las técnicas más utilizadas para intervenir en los niños con autismo se basa en la imitación de situaciones para conseguir integrarlo. Para ayudar a ello, se proponen objetos y sonidos que den ritmo a sus movimientos.
La técnica TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Related Communication handicapped children) es la más utilizada y tiene como objetivo desarrollar destrezas comunicativas empleando tanto el lenguaje verbal como no verbal, y ofrece una guía de objetivos y actividades con indicaciones acerca de cómo evaluarlas y programarlas.
La técnica TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Related Communication handicapped children) es la más utilizada y tiene como objetivo desarrollar destrezas comunicativas empleando tanto el lenguaje verbal como no verbal, y ofrece una guía de objetivos y actividades con indicaciones acerca de cómo evaluarlas y programarlas.
- Principio 1, Adaptación óptima en el cual se enseñan nuevas habilidades y se acomoda el ambiente al déficit del individuo.
- Principio 2, Colaboración entre padres y profesionales, como personal clínico, psicólogos, pediatras, logopedas, maestros, etc.
- Principio 3, La intervención mas eficaz se establece a través de un énfasis en habilidades, reconocimiento y aceptación de debilidades.
- Principio 4, Énfasis en la teoría cognitiva y conductual creando un currículo adaptado de comunicación.
- Principio 5, Asesoramiento y diagnóstico precoz a través de varias escalas, como la Escala de evaluación de Autismo infantil “CARS” y realización de un perfil socioeducativo a través del “PEP-3”.
- Principio 6, Enseñanza estructurada con medios visuales, a través del espacio físico, sistemas de trabajo, organización de tareas y horarios establecidos.
- Principio 7, Entrenamiento multidisciplinar en el modelo general basado en las características del trastorno, diagnóstico y evaluación formal e informal del niño, enseñanza estructurada, colaboración entre padres y profesionales, comunicación, habilidades sociales y de ocio, trabajo independiente y control conductual.
Finalmente, debemos tener cuenta a la hora de intervenir con niños autistas que antes de aprender a comunicarse, deben aprender a prestar atención a lo que les rodea.
